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Témoignages

Luca Farina : «En Italie, la médiation animale est associée à la politique de santé »

février 21, 2018 by Boris Albrecht

Luca Farina : «En Italie, la médiation animale est associée à la politique de santé »

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Entretien avec Luca Farina, directeur du Centre National de Référence d’Interventions Animales Assistées – Ministère de la Santé – Italie

Comment l’Italie conçoit-elle et organise-t-elle les activités de médiation animale ?

LF : Il y a un certain nombre de différences avec la France. La première réside dans la terminologie utilisée puisque nous parlons « d’intervention assistée avec des animaux » et non de « médiation animale ». Il s’agit davantage d’une distinction de forme que de fond : nous partageons en effet la plupart des approches qui sont celles de la Fondation A et P Sommer. La différence majeure réside en fait dans notre vision et notre organisation de la santé publique qui regroupe, sous la même autorité ministérielle, médecine humaine et médecine vétérinaire. Cette stratégie s’exprime par le concept international de « one health » qu’on peut essayer de traduire par « santé globale ».

Quelles conséquences pratiques cette vision de One health ou santé globale entraîne-t-elle ?

LF : Le Centre National de Référence d’Interventions Animales Assistées a été institué par Décret du Ministère de la Santé en 2009. D’abord, cela donne évidemment à la médiation animale un véritable statut puisqu’on lui attribue une place effective au sein des autorités sanitaires du pays et que son rôle est officiellement reconnu. L’essentiel est cependant dans les obligations que ce statut et cette reconnaissance impliquent. Ainsi, l’Etat a été amené à discuter avec les différentes régions et province de lignes directrices établissant une terminologie et des protocoles d’intervention hiérarchisés.

Quels sont les niveaux d’intervention déterminés ?

LF : Il y a trois grandes possibilités d’intervention, correspondant à trois univers :

  • La thérapie, qui ne se met en place que lorsqu’il y a prescription médicale (par exemple dans le cadre de certains troubles du comportement),
  • L’éducation, qui concerne des populations fragilisées ou à risques (prisons, établissements médico-sociaux…),
  • Les loisirs, qui englobent des activités d’éveil et de détente (fermes pédagogiques, loisirs culturels, environnement…).
    Evidemment, ces catégories doivent être croisées avec le choix des animaux adaptés aux programmes. Non seulement par souci d’efficacité mais également parce que le bien-être des animaux constitue une préoccupation permanente, partie intégrante des interventions.

Par ailleurs, la politique mise en œuvre et les obligations qu’elle entraîne amènent l’IZSVe à développer une activité de formation importante, tant dans le domaine de la formation initiale que de la formation permanente des professionnels.

A santé globale, politique globale !

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Isabelle Claude : « La médiation équine : au-delà d’une pratique, désormais un métier »

février 21, 2018 by Boris Albrecht

Isabelle Claude : « La médiation équine : au-delà d’une pratique, désormais un métier »

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Entretien avec Isabelle Claude, directrice d’Equitaide et Fondatrice d’Handi’Cheval.

On entend souvent parler aujourd’hui d’équithérapie. Or, c’est le métier « d’équicien » qui vient d’être officiellement reconnu. Pouvez-vous nous expliquer pourquoi ?

IC : La terminologie est effectivement importante car l’équicien est un professionnel de la médiation équine. Ni thérapeute, ni éducateur spécialisé, il est précisément l’interface entre le cheval et les différents prescripteurs tels un thérapeute ou un éducateur spécialisé. Le métier d’équicien est transdisciplinaire qui s’inscrit dans une approche sociale, éducative ou thérapeutique. L’équicien est donc capable d’évaluer des comportements et des apprentissages.

Si l’équicie traverse plusieurs autres disciplines, dispose-t-elle d’une relative autonomie ?

IC : La complémentarité professionnelle n’exclut nullement l’autonomie et la responsabilité de l’équicien. Au contraire même car l’équicien est non seulement garant du bien-être des personnes qu’il accompagne mais aussi de celui des animaux qu’il fait intervenir. La relation de confiance établie entre la personne ou le groupe accueilli et l’animal dépend évidemment de cette double préoccupation.

Cette reconnaissance du métier d’équicien est-elle un aboutissement dans le combat que vous menez avec les professionnels du secteur ?

IC : Ce n’est pas un combat mais un engagement militant, c’est une étape. Le 30 janvier 2014 – date de la parution au JO de l’enregistrement du métier d’équicien – vient sans aucun doute marquer l’histoire de la médiation équine et, au-delà, celle de la médiation animale.
La route est encore longue car si l’équicie est désormais un métier avec une certification professionnelle officiellement reconnue, elle ne délivre pas un diplôme d’État mais un titre professionnel qui définit une fonction. Le coût de la formation demeure donc élevé (12.000 euros sur deux ans), même si des solutions de financement peuvent être dégagées. Depuis la création du terme d’équicien en 2007, il y a eu la création en 2010 d’un syndicat professionnel, aujourd’hui la reconnaissance du métier. Les choses s’accélèrent et elles vont dans le bon sens.

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La médiation animale au sein de l’association Notre-Dame : une expérience d’abord humaine

février 21, 2018 by Boris Albrecht

La médiation animale au sein de l’association Notre-Dame : une expérience d’abord humaine

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La médiation animale est au cœur du projet de l’Association Notre-Dame qui, reconnue d’utilité publique depuis 1855, accueillent des personnes en situation de handicap moteur.

Une ferme itinérante et des bénévoles accompagnés de chiens éduqués viennent régulièrement à Neuilly-sur-Seine dans l’Institut d’Education Motrice (92 enfants et adolescents en scolarité et rééducation) et la Maison d’Accueil Spécialisée qui héberge 44 résidents.
Elle a créé dans la Maison d’Accueil Spécialisée de Senonches (Eure et Loir) une ferme pédagogique exemplaire qui comprend une mini ferme, des sessions d’attelage, un atelier bois, un jardin pédagogique et un jardin des senteurs.

Une ferme pédagogique

Le projet « ferme pédagogique » a pris vie en novembre 2014. Deux professionnelles ont été spécialement formées pour accompagner et mener la réalisation de celui-ci avec le soutien d’autres accompagnants.

Télécharger le document

Cette ferme fait le bonheur des 58 résidents polyhandicapés qui participent également à des séances d’équicie. Un reportage très éloquent est accessible sur site de l’association.

http://www.association-notre-dame.org

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Sophie Bichon, Professeur des écoles à Niort

février 19, 2017 by Boris Albrecht

Sophie Bichon, Professeur des écoles à Niort

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La Fondation Adrienne et Pierre Sommer soutient depuis 2011, l’opération « Poney Maitre d’école » créée pour des enfants de 3 écoles situées en ZEP à Niort dans les Deux-Sèvres.

Les programmes de médiation animale mis en œuvre dans les écoles s’avèrent toujours être un précieux auxiliaire pédagogique pour les enseignants qui acceptent d’y participer et une source d’enrichissement pour les enfants qui en bénéficient.

Le cas de Sophie Bichon, professeur des écoles à Niort, en Charente, en est sans doute l’exemple type.

Depuis 2009, elle assure une bonne partie du succès de l’opération « Poney maître d’école », initiée par l’ancienne équipe municipale et reconduite par la nouvelle.

De quoi s’agit-il ? Pendant 8 semaines consécutives, une classe est transplantée chaque jeudi dans un centre équestre un peu en dehors de la ville (3 écoles sont concernées par le programme). Les poneys et leur environnement naturel y sont utilisés comme supports d’apprentissage, aussi bien cognitifs que sociaux ou moteurs.

Pour Sophie Bichon, qui, avec le même enthousiasme, a entamé à la rentrée sa 6ème année de « Poney maître d’école », sa participation au programme n’est aucunement liée à une quelconque passion pour les chevaux : « J’enseigne en grande section de maternelle dans une école située en ZEP et je suis toujours à la recherche d’expériences pédagogiques nouvelles qui permettent à mes élèves de s’ouvrir, de découvrir une réalité différente de celle que leur quotidien impose souvent. Aussi, lorsque j’ai appris que la municipalité recherchait un enseignant volontaire pour expérimenter le programme « Poney, maître d’école », je me suis tout de suite signalée.

Dès les premières séances, j’ai compris tout le parti que l’on pouvait tirer de ce travail autour du poney. Pendant une journée entière, les enfants sont immergés dans un univers différent, en petits groupes qui alternent classe et cheval.

La démarche est très structurante : l’enfant développe sa capacité à l’écoute, au respect de l’autre, apprend à vivre en société, à dominer sa peur. D’un point de vue scolaire, la curiosité est aiguisée et les enfants apprennent plus vite ».

Bien d’autres bénéfices peuvent être dégagés de l’opération « Poney maitre d’école », en termes de cohésion pour la classe mais aussi de relations avec les familles : « Des parents accompagnent chaque semaine la classe et touchent du doigt le travail fourni mais le programme est aussi au cœur d’un projet de livre que mettent en œuvre les élèves tout au long de l’année scolaire et qui est présenté à l’occasion de la fête de fin d’année ».

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Sur le terrain : Club Léo Lagrange de Saint-Dizier

avril 17, 2015 by Boris Albrecht

Sur le terrain : Club Léo Lagrange de Saint-Dizier

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L’action mise en œuvre par le Club Léo Lagrange de Saint-Dizier (Haute-Marne) compte parmi les quelques 700 programmes soutenus par la Fondation A et P Sommer depuis 15 ans.

Destiné à des familles en difficulté (jeunes parents isolés, familles monoparentales…), le programme mis en place par le Club Léo Lagrange de Saint-Dizier a bénéficié du soutien de la Fondation A et P Sommer dès 2013.

130 à 150 jeunes parents et enfants se sont retrouvés autour d’une action baptisée « Le monde animal, du rêve à la réalité » et organisée en deux cycles.

Le 1er cycle, qui se développait de novembre à février consistait en une sensibilisation à la médiation animale à travers des activités pédagogiques intérieures (jeux de rôles, comptines marionnettes) et un éveil musical (découverte des cris et chants des animaux avec des appeaux…).
Le 2e cycle, organisé de mars à juillet, mettait à profit les beaux jours pour la mise en œuvre de stages de mise en relation avec les animaux : initiation au poney et au cheval, visite d’une ruche, d’une chèvrerie, découverte d’une ferme pédagogique, etc.

Pour les promoteurs du projet comme pour ses bénéficiaires, le programme mis en place semble avoir atteint ses objectifs dont le principal était d’être un vecteur de relation parent/enfant.

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Ecole Publique Chantin : Animal, quel programme !

avril 3, 2015 by Boris Albrecht

Ecole Publique Chantin : Animal, quel programme !

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Ce film montre l’utilisation des outils éducatifs (classe de CM1) mis gracieusement à disposition des enseignants par la Fondation.

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