Témoignages

Entretien avec Luca Farina, directeur du Centre National de Référence d’Interventions Animales Assistées – Ministère de la Santé – Italie

LF : Le Centre National de Référence d’Interventions Animales Assistées a été institué par Décret du Ministère de la Santé en 2009. D’abord, cela donne évidemment à la médiation animale un véritable statut puisqu’on lui attribue une place effective au sein des autorités sanitaires du pays et que son rôle est officiellement reconnu. L’essentiel est cependant dans les obligations que ce statut et cette reconnaissance impliquent. Ainsi, l’Etat a été amené à discuter avec les différentes régions et province de lignes directrices établissant une terminologie et des protocoles d’intervention hiérarchisés.

LF : Il y a trois grandes possibilités d’intervention, correspondant à trois univers :

• La thérapie, qui ne se met en place que lorsqu’il y a prescription médicale (par exemple dans le cadre de certains troubles du comportement),
• L’éducation, qui concerne des populations fragilisées ou à risques (prisons, établissements médico-sociaux…),
• Les loisirs, qui englobent des activités d’éveil et de détente (fermes pédagogiques, loisirs culturels, environnement…).
  Evidemment, ces catégories doivent être croisées avec le choix des animaux adaptés aux programmes. Non seulement par souci d’efficacité mais également parce que le bien-être des animaux constitue une préoccupation permanente, partie intégrante des interventions.

Par ailleurs, la politique mise en œuvre et les obligations qu’elle entraîne amènent l’IZSVe à développer une activité de formation importante, tant dans le domaine de la formation initiale que de la formation permanente des professionnels.

A santé globale, politique globale !

Entretien avec Isabelle Claude, directrice d’Equitaide et Fondatrice d’Handi’Cheval.

IC : La complémentarité professionnelle n’exclut nullement l’autonomie et la responsabilité de l’équicien. Au contraire même car l’équicien est non seulement garant du bien-être des personnes qu’il accompagne mais aussi de celui des animaux qu’il fait intervenir. La relation de confiance établie entre la personne ou le groupe accueilli et l’animal dépend évidemment de cette double préoccupation.

IC : Ce n’est pas un combat mais un engagement militant, c’est une étape. Le 30 janvier 2014 – date de la parution au JO de l’enregistrement du métier d’équicien – vient sans aucun doute marquer l’histoire de la médiation équine et, au-delà, celle de la médiation animale.
La route est encore longue car si l’équicie est désormais un métier avec une certification professionnelle officiellement reconnue, elle ne délivre pas un diplôme d’État mais un titre professionnel qui définit une fonction. Le coût de la formation demeure donc élevé (12.000 euros sur deux ans), même si des solutions de financement peuvent être dégagées. Depuis la création du terme d’équicien en 2007, il y a eu la création en 2010 d’un syndicat professionnel, aujourd’hui la reconnaissance du métier. Les choses s’accélèrent et elles vont dans le bon sens.

La médiation animale est au cœur du projet de l’Association Notre-Dame qui, reconnue d’utilité publique depuis 1855, accueillent des personnes en situation de handicap moteur.

Cette ferme fait le bonheur des 58 résidents polyhandicapés qui participent également à des séances d’équicie. Un reportage très éloquent est accessible sur site de l’association

http://www.association-notre-dame.org

Les programmes de médiation animale mis en œuvre dans les écoles s’avèrent toujours être un précieux auxiliaire pédagogique pour les enseignants qui acceptent d’y participer et une source d’enrichissement pour les enfants qui en bénéficient.

Le cas de Sophie Bichon, professeur des écoles à Niort, en Charente, en est sans doute l’exemple type.

Depuis 2009, elle assure une bonne partie du succès de l’opération « Poney maître d’école », initiée par l’ancienne équipe municipale et reconduite par la nouvelle.

De quoi s’agit-il ? Pendant 8 semaines consécutives, une classe est transplantée chaque jeudi dans un centre équestre un peu en dehors de la ville (3 écoles sont concernées par le programme). Les poneys et leur environnement naturel y sont utilisés comme supports d’apprentissage, aussi bien cognitifs que sociaux ou moteurs.

Pour Sophie Bichon, qui, avec le même enthousiasme, a entamé à la rentrée sa 6^ème année de « Poney maître d’école », sa participation au programme n’est aucunement liée à une quelconque passion pour les chevaux : « J’enseigne en grande section de maternelle dans une école située en ZEP et je suis toujours à la recherche d’expériences pédagogiques nouvelles qui permettent à mes élèves de s’ouvrir, de découvrir une réalité différente de celle que leur quotidien impose souvent. Aussi, lorsque j’ai appris que la municipalité recherchait un enseignant volontaire pour expérimenter le programme « Poney, maître d’école », je me suis tout de suite signalée.

Dès les premières séances, j’ai compris tout le parti que l’on pouvait tirer de ce travail autour du poney. Pendant une journée entière, les enfants sont immergés dans un univers différent, en petits groupes qui alternent classe et cheval.

La démarche est très structurante : l’enfant développe sa capacité à l’écoute, au respect de l’autre, apprend à vivre en société, à dominer sa peur. D’un point de vue scolaire, la curiosité est aiguisée et les enfants apprennent plus vite ».

Bien d’autres bénéfices peuvent être dégagés de l’opération « Poney maitre d’école », en termes de cohésion pour la classe mais aussi de relations avec les familles : « Des parents accompagnent chaque semaine la classe et touchent du doigt le travail fourni mais le programme est aussi au cœur d’un projet de livre que mettent en œuvre les élèves tout au long de l’année scolaire et qui est présenté à l’occasion de la fête de fin d’année ».

L’action mise en œuvre par le Club Léo Lagrange de Saint-Dizier (Haute-Marne) compte parmi les quelques 500 programmes soutenus par la Fondation A et P Sommer depuis 10 ans.
Destiné à des familles en difficulté (jeunes parents isolés, familles monoparentales…), le programme mis en place par le Club Léo Lagrange de Saint-Dizier avait déjà bénéficié du soutien de la Fondation A et P Sommer en 2013 et 2014.
130 à 150 jeunes parents et enfants se sont retrouvés autour d’une action baptisée « Le monde animal, du rêve à la réalité » et organisée en deux cycles.
Le 1er cycle, qui se développait de novembre à février consistait en une sensibilisation à la médiation animale à travers des activités pédagogiques intérieures (jeux de rôles, comptines marionnettes) et un éveil musical (découverte des cris et chants des animaux avec des appeaux…).
Le 2e cycle, organisé de mars à juillet, mettait à profit les beaux jours pour la mise en œuvre de stages de mise en relation avec les animaux : initiation au poney et au cheval, visite d’une ruche, d’une chèvrerie, découverte d’une ferme pédagogique, etc.
Pour les promoteurs du projet comme pour ses bénéficiaires, le programme mis en place semble avoir atteint ses objectifs dont le principal était d’être un vecteur de relation parent/enfant.