Description

Emilie Pignard – Professeur des Ecoles – Lauréate Prix Marie-Claude Lebret 2025

Ce mémoire analyse l’impact de la présence d’un chien d’assistance scolaire, Ron, dans un atelier d’écriture en collège. Pendant dix semaines, 38 élèves, dont certains présentant des troubles du neurodéveloppement (TND) — affectant notamment l’attention, la communication ou les apprentissages —, ont participé à des séances hebdomadaires de médiation animale. L’étude s’appuie sur le questionnaire WAMS (Writing Apprehension and Motivation Scale, Troia et al., 2012), qui évalue la motivation, le sentiment d’efficacité personnelle et la coopération à l’écrit. Si la motivation globale évolue peu, les pratiques d’écriture deviennent plus variées et collaboratives. Ron est perçu comme un moteur de cohésion et d’inclusion, confirmant l’intérêt éducatif de la médiation animale comme levier d’inclusion scolaire.

Mots clés : motivation déclarée à l’écrit, efficacité personnelle à l’écrit, médiation animale, inclusion, coopération

Mémoire HG2DS_Emilie Pignard_version finale